Мода на детские развивающие занятия, которые так любят современные родители, все чаще и чаще подвергается критике. Стали появляться статьи о том, что все это совсем не нужно, раньше бегали на улице, в футбол играли, с горок катались и развивались нормально. И вообще, это родители хотят воплотить в своем ребенке идеал себя, не достигнутый в детстве.
Многие в открытую призывают отказаться от студий, кружков и секций и проводить больше времени на природе. Неужели этот вопрос имеет однозначный ответ? Неужели все дети одинаковые?
Давайте начнем хотя бы с того, что все дети имеют разный возраст. Грубо их можно поделить на школьников и дошкольников. Говоря про «развивашки», чаще всего имеют в виду дошкольный (или даже ясельный) возраст. И речь идет зачастую о городском жителе. В деревне еще остались - улица, футбол и горка. В городской черте в наше время с этим возникают большие проблемы. А если оно и есть, то осуществляется под чутким маминым присмотром, что, согласитесь, уже совсем «не то».
Теперь про нереализованный потенциал. Одно дело, когда родитель фанатично тащит ребенка в какую-то область, потому что сам не смог, а ребенку это совершенно не нравится. И, согласитесь, совсем другое, когда родитель понимает, что те или иные навыки, полученные в детстве, могли бы очень пригодиться во взрослой жизни, поэтому своего ребенка «не упускает» и старается вовремя обучить.
Итак, родитель чувствует, что ребенка пора вести на какие-то там занятия. Что надо учитывать, чтобы ему не навредить?
Первое, что приходит на ум, это индивидуальные особенности. Если ребенок боится, не готов к тому или иному виду деятельности, не готов к коллективу сверстников или к общению с новым взрослым, то принуждать его, конечно же, не надо, даже если занятия сто раз полезные и нужные. Ребенка нужно заинтересовать, подготовить, а если ничего не помогает, то попробовать чуть попозже и/или с другим педагогом.
Чем же заниматься? Логичнее всего выбирать такие виды деятельности, которые соответствуют возрастным особенностям ребенка. Так, например, усаживать за парту дошкольника совсем не стоит. Дети этой возрастной группы развиваются в движении, а движения им очень и очень не хватает. Они с детства привязаны - к шезлонгу, к стульчику, к автомобильному креслу, к качельке. Это тормозит их развитие, более того - негативно отражается на здоровье и будущей безопасности. Да, да. Мы пытаемся защитить их во младенчестве, но оказываем медвежью услугу - не имея опыта, они становятся беззащитными перед незначительными опасностями в более старшем возрасте. Как же быть? Вот тут и приходят на мысль «развивашки». Это могут быть любые занятия, в основе которых лежит движение: детские хореографические студии, основы физической подготовки, плавание, логоритмические и музыкальные занятия. Единственная оговорка, что примерно до трех лет занятия посещаются с мамой, тот же бассейн, например. Хотя большинство занятий начинается с трехлетнего возраста, и в этом есть определенный смысл. В возрасте одного, двух лет ребенок в большинстве случаев ни физиологически, ни психологически не готов к отделению от мамы и социализации. В три года происходит кризис самостоятельности, и на этой волне занятия включаются в жизнь ребенка достаточно органично. Мои дети, например, с трех лет пошли на танцы. Быстро втянулись, ходят с удовольствием. У них исправилась осанка, ушло плоскостопие, появилась гибкость, растяжка, они научились взаимодействовать в коллективе, чувствовать музыку и управлять своим телом под разный аккомпанемент. Кстати, про управлять телом. Функция самоконтроля развивается у ребенка через умение управлять собственным телом. И все это в ненавязчивой форме, так как танцевальный коллектив так и позиционирует себя - как развивающий. Старшая дочка имеет природную растяжку и очень гибкая, многие удивляются, почему я «не отдала» ее на гимнастику. Чуть ниже я объясню почему.
Итак, предположим, мы выбрали направление. Все ли занятия будут развивать? На мой взгляд, развивать будут только те занятия, где нагрузка дозирована правильно. Все профессиональные виды искусства и спорта - гимнастика, фигурное катание, балет, плавание и прочее - это не про развитие, это про результат, причем тот, который здесь и сейчас. Развитие предполагает пользу. В профессиональных же областях делают чемпионов, причем любым способом. Это и надрыв здоровья, и колоссальные психические нагрузки, и потеря веры в себя, если (вдруг, не дай Бог!) чемпиона не получится. Да простят меня тренера. Но лучше бы в спорте не было детей. У моих знакомых дочка занимается фигурным катанием и показывает неплохие результаты. Но! У нее 2-3 тренировки каждый день - с 7 до 8.30, с 15 до 16.30 и с 19 до 20.30. Каждый день, без выходных, без отпусков. Решать, конечно, родителям, но это грандиозные нагрузки на психику. Поэтому большинство детей, если и занимаются спортом, то не профессиональным.
Итак, занятия выбрали, нагрузку соразмерили, что дальше? Пусть занимается чем-нибудь одним или попробует все понемножку? Тут все индивидуально. Если ребенок (и его родитель) полон сил и энергии и чем-то еще заинтересовался, например, изобразительным творчеством или игрой на музыкальном инструменте, то, думаю, вполне возможно совмещать эти направления. А если сил нет, ребенок по натуре интроверт, ему хочется посидеть в уголке, поиграть в свои игрушки, то и не надо его тащить еще куда-то на второй кружок – «развивать». Пусть позанимается одним, научится чему-то, потом перейдет к следующему. Необязательно становиться профессионалом, можно просто попробовать себя в разных областях. Это же детство.
Кстати, о музыке. Как часто приходится слышать, что людей после окончания музыкальной школы тошнит от одного этого слова. А ведь это про нагрузки. В классической схеме предпрофессионального восьмилетнего обучения требования колоссальные. Многое также зависит от педагога. Мой старший сын с детства проявлял музыкальные способности. В возрасте 5 лет я стала водить его на детские музыкально-игровые занятия. Он втянулся, стал осваивать инструмент. Все давалось ему достаточно легко. Потом он поступил на предпрофиль в музыкальную школу, учился с интересом. И вдруг в конце второго класса он стал сначала киснуть, ныть, а потом напрямую отказываться ходить на занятия. Сначала я решила, что нагрузка для него слишком высока и надо, видимо, со школой завязывать, но, разобравшись как следует, выяснила, что у него пошел «неконтакт» с педагогом. Она стала обижать его, бить по рукам. Кто-то говорил, что это нормально и всех бьют, но для моего сына это нормальным не было, поэтому я перевела его в другую школу к другому учителю. И ребенка стало не узнать. Веселый, на занятие спешит, готовится самостоятельно. Нагрузка большая, но он справляется, и это уже не от того, что ему легко дается. Просто преподаватель не делает трагедии из того, что не получилось идеально. В этом смысле мне как маме было чему поучиться: чем меньше родитель драматизирует неудачи, тем здоровее психика ребенка, и тем больше у него желание пробовать снова.
Что касается младших дочек, у них нет выдающихся музыкальных способностей, и я даже не планирую их поступление на предпрофиль. Сейчас ввели общеразвивающую программу подготовки, где можно без лишних стрессов получить базовые музыкальные навыки, если ребенку это интересно. А им интересно. Но с возрастом выявляется склонность к другим видам деятельности. Там они тоже хотят себя попробовать, и слава Богу. Слава Богу, когда ребенок хочет. Гораздо хуже, когда он ничего не хочет, кроме гаджетов, что в современных реалиях довольно частое явление. Поэтому важно ребенка с раннего детства чем-то заинтересовывать. И если в дошкольном возрасте он в силу робости может и не созреть к посещению кружков и секций, то школьнику обязательно надо заниматься чем-то, кроме школы. Во-первых, ребенок не сидит в интернете, а занят, и занят с интересом. Во-вторых, если он переживает какую-то неудачу в школе, он всегда может переключиться на другую деятельность/другой социум, и его самооценка формируется более-менее адекватной.
У противников дополнительных занятий, особенно если в семье несколько детей, часто звучит такой аргумент, что мол дел дома полно, за младшими надо смотреть, маме помогать, вот лучшее развитие. Это, безусловно, очень важный аспект развития и взросления, но он не заменит кружок по интересам. Сколько раз я слышала от чьих-то старших детей, что у них не было детства, не было возможности заниматься чем-то интересным. А рутина - это все-таки неинтересно, даже мамы «на стены лезут» от «сидения» дома, а тут ребенок. Поэтому и бытовая нагрузка для ребенка должна быть вдумчиво дозирована.
Итак, «развивашки», кружки и секции развивают, когда подбираются грамотно, с учетом индивидуальных особенностей и помогают ребенку становиться гармоничной здоровой личностью.
***
К вечеру устала, а все носятся, галдят. Говорю:
– Всё, ребята, мама устала, ложитесь спать!
– Ничего себе! Ты устала, а ложиться – нам!
