Все чаще теперь мы читаем и слышим про домашнее обучение. Приверженцы такой формы получения образования приводят много доводов в свою пользу, с которыми порой не поспоришь. Единственное, что мне хочется всегда прокричать им в след: «Ребята, это же не для всех!»
Многие и многие родители элементарно не имеют времени, чтобы реализовать домашнее обучение. Одни ездят на работу, другие по уши заняты малышней дома, третьи так вымотаны, что им не до учительства. Я, например, отношусь сразу ко всем трем категориям. Что же нам делать? Дома учиться нет возможности. Систему образования поменять мы не можем. Как же нам сделать обучение интересным и здоровым? И возможно ли это? Или, может, как в том анекдоте про первоклашек: «Одиннадцать лет строгого режима: приговор окончательный и обжалованию не подлежит» - сразу лечь и поднять лапки? Или можно как-то по-другому? Да можно, конечно.
Начнем сначала. Первое, что сразу стоит сделать - это вдумчиво выбрать школу и учителя. Если мы не хотим, чтобы ребенок просиживал за уроками по шесть часов, то, наверное, и не стоит останавливать свой выбор на гимназиях и прочих школах с повышенной нагрузкой. Так же, если мы за здоровую психику, то и учителя стоит выбрать спокойного, сдержанного, любящего детей, пусть даже у него нет высшей категории и звания «Учитель года». Если выбрать не удалось или все равно задают много, а учитель периодически орет, то тут очень многое будет зависеть от нашего к этому отношения.
Если для мамы в принципе недопустимо несделанное домашнее задание, и она до полуночи выбивает его из полусонного дитяти, то, конечно, очень скоро ребенок возненавидит школу, будет бояться не справиться, тревожится и болеть. Я тоже поначалу была такой мамой. А потом в силу обстоятельств перестала. Очень уставала и сама стала говорить, что пора кончать с уроками и ложиться спать. Бывало, что дети чего-то не успевали. Бывало, что получали за это двойки. Но, в основном, они стали просто более собранными и делали уроки достаточно быстро. За двойки я не ругаю, если вижу, что ребенок устал или чего-то не понял. Если не получается из раза в раз, начинаю объяснять и разжевывать. Но уроки - это их епархия, над душой я не сижу, просто некогда. Звания «двоечник» за ними нет, потому что в целом они способные, активные и успевающие.
Если учитель кричит. Слушаю, как ребенок об этом рассказывает, что чувствует. Один смеется, а другого это напрягает. В любом случае выслушиваю и объясняю, что учитель устал и кричит, потому что спокойный тон уже не действует, или просто нервы совсем сдали. Дети смотрят на эту проблему под другим углом, и она теряет свою силу. Бывают, конечно, случаи, когда учитель безнадежно неправ. Однажды моя дочка пришла домой и сказала, что учительница наставила в классе двоек за не обернутые в тонкую обложку дневники, тогда как дневники у всех с твердыми обложками и не требуют никакого обертывания. «Это же несправедливо!» - плакала Маша. Я подумала-подумала и сказала: «Знаешь, это и правда несправедливо. Эту двойку она поставила своим нервам, смотри на нее в дневнике и вспоминай, что нервы у Т.С. работали в тот день на 2». Маша рассмеялась и с тех пор стала относится к странным выходкам учителя гораздо проще.
Теперь про неинтересные задания. Да, они есть. Такие задания мои дети выполняют механически, потому что надо. Но тогда я обязательно читаю или рассказываю им что-нибудь необычное, дабы поддержать познавательный интерес. Если им надо выучить что-нибудь совсем ненужно-неинтересное, а они еще и устали, то я говорю - плюнь и не учи. В целом же, большую часть времени им интересно, они приходят со школы и рассказывают обо всем увлекательно и подолгу. Поэтому не могу сказать, что школа у нас «убивает вкус к учебе».
Кстати и сама я училась с интересом, это тоже оказывает определенное влияние. Одна моя приятельница, например, не любила школу, и ее дочка с первых дней стала называть школу ненавистной.
В более старших классах учебная деятельность отходит на второй план, а на первый выходит общение. Вот тут не знаю, как выкручиваются дети на домашнем обучении, но для обычных школьников наступает новая пора. И дома они обсуждают уже не учебу, а взаимоотношения. Приходится вникать, разговаривать, иногда поддерживать или советовать. Ребенок приобретает первый настоящий социальный опыт и акцентироваться на самой учебе становится не актуально. Когда понимаешь это, то не зацикливаешься на мелких неудачах. И опять в школу ребенок идет с интересом и удовольствием. А ты остаешься старшим товарищем, а не надоедливым «предком».
Итак, когда мы сами любим учиться, умеем правильно распределять силы и учим этому детей, знаем возрастные особенности, школа может стать в радость и нам, и детям.
Конечно, возможных проблем еще великое множество, но на то мы и родители, чтобы их решать. Бывает, что ребенку лучше побыть какое-то время дома. Но это скорее исключение, чем правило.
Школа - это не просто пора, это часть детства перед взрослением. И нужно помочь своему ребенку прожить ее полноценно, приобрести опыт и остаться счастливым. В той системе, которая доступна.
