4:1 «Ты сделала своему математику? Дай списать!»
Екатерина Широкова

«Не хочу домой, там ещё домашку делать», - ворчала мама, идя с работы... До боли знакомая картинка. В семьях, где есть школьники, проблема выполнения домашних заданий обостряется порой до состояния кипения одного или обоих родителей. Иногда ещё и бабушки-дедушки подключаются.

«Опять сентябрь, и мы на кухне

соображаем на троих:

кто математику, кто русский,

кто стих».

Всем понятно, что это ненормально, откусывает от жизни родителей большой кусок, лишая их чего-то действительно нужного, изводит нервы, становится центром семейной жизни, и при всем этом крайне негативно влияет на ребенка. Но, как водится в нашем менталитете, народ ищет виноватого на стороне и быстро его находит. «Наша система образования никуда не годится!» «Школа убивает вкус к учебе!» «А вот раньше как было...» и прочее. Не хочу сейчас комментировать ситуацию в системе образования, мне хочется поговорить о нас, родителях.

Многие замечают, что есть у современных родителей страх школы. Если раньше учителя боялся ребенок, то сейчас эта эмоция делегирована маме, а порой и папе. И можно искать причины в смещении приоритетов, вспомнить про ювенальную юстицию, пагубное влияние Запада и прочее. И, может быть, частично мы будем правы. Только вот, ища врага вовне, мы закрепляем себя в статусе жертвы. Прочно и надолго. А жертва - это кто? Это раб, который может только бурчать себе под нос, срываться на слабых и тянуть ненавистную лямку. Вот мы и тянем ... «кто математику, кто русский, кто стих».

Причем в отношении домашних заданий происходит вообще что-то невероятное. Любящий адекватный родитель превращается в злобного монстра, готового морально сожрать своего ребенка за любое торможение, описку или ошибку. Ну а если ребенок конкретно не втыкается, то держите меня семеро! Как в той всем известной молитве: «Господи, помоги мне сделать уроки с ребенком и остаться любящей мамой, хорошей женой и адекватной соседкой».

Многие мои знакомые страдают от этой проблемы. Да я и сама раньше страдала. И понимаю, какое огромное желание периодически появляется выплеснуть накопившееся раздражение за чашкой чая или по дороге на работу, пообсуждать учителя, похулить систему образования и всю нашу жизнь-жестянку в целом. В общем, отвести душу. А дальше что? А дальше все будет продолжаться с новой силой. Поэтому я всегда отвечаю на сетования друзей о том, что «надо еще уроки делать» - так не делайте! Не делайте за ребенка его работу! «Как?!! Ты с ума сошла?» «Да ты просто жизни не знаешь! Вот столкнешься с этой проблемой, потом поймешь!» Отвечать что-либо на это не представляется возможным, потому что агрессия собеседника в этот момент обычно зашкаливает. Как будто задели старые раны. А так ведь и есть. Многих родителей с приближением школы начинает прямо-таки накрывать животный страх большого властного взрослого, который они испытывали в детстве. Он становится доминантной фигурой, потому что может причинить моральный вред. Человек неосознанно пытается избежать наказания, быть хорошим, психологически встает на место ученика и начинает невольно учиться вместо своего ребенка. А ученик ученика учить не может. Он может только раздражаться, что подопечный ворует у него время своим торможением. Раздражаться и злиться, только уже не по-детски...

Если с этим ничего не делать, само оно не проходит. «И что же с этим можно сделать?» - задают (обычно риторически) вопрос родители. Для начала попробовать включить голову и оценить ситуацию.

Домашние задания - это ответственность ученика. Весь первый класс школы посвящен реализации первостепенно важной  задачи - научить учиться. Мы, родители, должны помогать ребенку, контролировать, обеспечивать всем необходимым, объяснять, если что-то непонятно. Но мы не должны больше него переживать за невыполненные уроки. Первое, что нам надо сделать - это отдать ему то, что ему принадлежит - ответственность. Дошкольное детство заканчивается, и у ребенка появляется первая возможность для взросления - своя зона ответственности. Свой стол, свой стул, свой портфель, свой пенал, своя форма, свои задания. Конечно, волевые качества личности надо развивать постепенно, начиная с самого раннего детства, а не с первого сентября. Но даже если это не было сделано, надо с чего-то начинать.

Напомнить, что пора садиться за уроки, но не показывать своё беспокойство, потому что это его беспокойство. Быть рядом, подсказывать, но не сидеть над душой. Объяснить, если не понятно на простых живых эмоциональных примерах, нарисовать схему, иллюстрацию. Напомнить, чтобы ребенок принес выполненное задание на проверку. Но не лезть в тетрадку со своими замечаниями, пока инициатива (пусть даже с вашим напоминанием) не исходит с его стороны. Это ему надо, чтобы задание было выполнено правильно, а не вам. Иногда приходится и помочь - докрасить, доклеить, довырезать. Такое тоже может быть. Но это все равно должно подаваться, как помощь, которой причем нельзя злоупотреблять, потому что у мамы с папой тоже есть дела. И не бойтесь глупых стереотипов о двоечниках и троечниках. Все это имеет место в гораздо меньшем числе случаев. Я начинала учиться очень туго и не была на хорошем счету, но мама смогла-таки меня замотивировать, и я окончила школу (а это была гимназия) с медалью, совершенно к этому не стремясь. Мой сын повторил мою судьбу в этом плане. Сначала у него ничего не получалось, а я скатилась поначалу в неконструктивное реагирование, но потом взяла себя в руки, запаслась терпением и не бежала впереди паровоза. Сейчас Леша учится успешно и с большим интересом, он на хорошем счету у преподавателей и ребят. Ребенок, умеющий добывать знания, не останется незамеченным. Не скрою, что порой все это очень сложно. Но кто сказал, что замотивировать человека легко? Иногда крайне и крайне трудно. Но это тот движок, который потом будет работать на вас. А если этого не сделать, то вы будете работать на школу все годы, пока не выдохнетесь. Одна моя знакомая училась с дочкой до 9 (!) класса  Это было ооооочень тяжело. Гораздо проще было поднапрячься сначала и создать мотивацию и зону ответственности. Но был страх, с которым не хотели бороться.

Кстати про страх. Частично он уходит, когда мы начинаем включать голову. Вспоминаем про зону ответственности своего ребенка, про изменившуюся систему образования, про то, что мы уже не дети, а такие же взрослые, как и учитель, и можем общаться с ним на равных, даже если он пытается над нами довлеть. Существует множество психологических приемов, способных помочь справиться с этой проблемой, интернет нам в помощь, нужно только захотеть. Иногда нужен психолог. Но это уже наша зона ответственности - проработать свои  детские травмы, если они есть. Мы ведь тоже растем вместе со своими детьми. Чаще же всего дела обстоят гораздо проще, и проблема домашних заданий перестает быть проблемой. Они становятся тем, чем и должны быть - частью жизни нашего ребенка, в которой мы ему, естественно, помогаем, но не пытаемся прожить эту жизнь за него.

Опубликовано 26 сентября 2018г.

Статьи по теме: