Здравствуйте, меня зовут Екатерина, и у меня четверо детей от 11 до 4 лет (напоминает встречу анонимных алкоголиков из какого-то фильма, хотя, наверное, что-то похожее по сути сейчас и происходит). Итак, два школьника, два дошкольника. После рождения четвертого ребенка я осталась одна.
Это было очень тяжело. И морально, и физически. Но я старалась держаться. Параллельно знакомилась со всем спектром переживаний от эйфоричного «родителем быть просто, главное правильно распределить время» до отчаянного «у меня ничего не получается, и жизнь моя не удалась». Через какое-то время я была вынуждена признать тот факт, что не справляюсь. У меня не было сил на ежедневные рутинные дела. Не было сил выслушивать детские истерики и разруливать столкновения детских интересов. Не было собственных интересов и желаний (кроме одного - поспать). Я была как будто не живая мама, а старый домашний биоробот. А ведь мне тогда исполнилось 30.
Напереживавшись с избытком о несложившейся личной жизни, о проваленном материнстве и о загубленной карьере, я каким-то образом включила мозги и начала искать выход. В основном это было чтение на тему, как вырастить детей и по пути не помереть. Советов оказалось бесчисленное множество, и у каждого свой опыт. Но две вещи я поняла точно. Первое - эта проблема есть не только у меня (!) Второе - у нее две составляющие: физиологическая и когнитивная. К физиологической я отнесла факторы, которые приводят к истощению ресурсов организма (вечный недосып, вымотанность родами, отсутствие поддержки, семейные проблемы, финансовые трудности, нескончаемый список дел, дальше продолжите сами). К когнитивной - все то, что гнездится в нашей голове и мешает радоваться жизни (образ идеального родителя, образ идеального ребенка, стереотипы реализации родительства, нескончаемое чувство вины, травмы детства, и прочее, прочее, прочее). Но если с физиологической частью все было более-менее понятно: высплюсь и буду не такой злой (вопрос только в том, когда?), то с когнитивной все оказалось гораздо сложнее. Тут одним-двумя советами не обойдешься, а психологов грамотных рядом нет, денег на них тоже нет, да и то, что вдохновляет одного, может совершенно не подходить другому. Погружаясь в гигантский поток информации, моя голова начала задавать интересные вопросы, отвечая на которые, я стала потихоньку, шаг за шагом выходить из сложившегося кризиса.
Первой как ни странно пришла мысль о том, в чем же заключается моя воспитательная функция. Но перед тем, как о ней поразмышлять, мне вспомнились слова моей младшей дочки, сказанные в тот период, когда было совсем плохо:
***
- Мам! Маааам!! Ну, маа-а-ам!
- Ну что?!
- А из чего состоит организм?
- Из клеток.
- Из нервных?...
Как-то я поймала себя на мысли, что большинство взрослых, хороших, ответственных людей заняты бесконечным решением всевозможных проблем - от внутренне-межличностных до глобально-политических. И действительно, жизнь полна трудностей, и кому, как ни взрослым, их решать. Тем более, у нас дети. Их надо воспитывать. Стоп. Воспитывать - это же «питать». Чем напитываются дети, живя с нами? Примером того, что надо решать всевозможные проблемы.
С одной стороны, это хорошо. Это лучше, чем киснуть, сдаваться и ничего не делать. Но есть и обратная сторона медали. Жизнь не заключается только в решении проблем. Проблемы не составляют ее сути. Это скорее помехи жизни. Решение проблем - это борьба со злом, но она еще не является добром, она сама по себе не созидающий фактор. Она не дает силы, это исчерпаемый ресурс.
Мы проживаем свою жизнь, разрушая преграды, но ничего не строя. А жизнь обязательно предполагает развитие - постоянное строительство, постоянное питание. Негативом напитаться невозможно. И невозможно по негативу создать у ребенка цельную картину мира, такого мира, в котором захочется жить. Хоть в детях и заложено стремление к жизни, и они всячески пытаются оторвать нас от «любимого» занятия (на что мы, взрослые, часто реагируем раздражением), но невольно усваивают эту модель поведения, и, становясь старше, превращают свою жизнь в поиск проблем и последующее их решение. Жизнь, которой неинтересно жить... Потому что мы научили их видеть один негатив.
А где же позитив?
От проблем никуда не деться. Их так много, они порой очень серьёзные и болезненные. Решать их надо, это правильно. Но надо не забывать и о самой жизни. Благодарить ее за то хорошее, что имеем. Радоваться мелочам, общаться с близкими, узнавать что-то новое – заниматься музыкой, живописью, танцами, спортом... Жить! И учить этому детей. И тогда проблемы и их решение, занимая всё же большую часть в нашей жизни, отойдут на второй план. Они перестанут быть ее сутью и ведущим видом деятельности. И в списке наших достоинств к ответственности прибавится еще и жизнерадостность. А главное, мы сможем передать нашим деткам очень важное качество - стрессоустойчивость. В мире, полном стрессов, только внутренний стержень дает возможность не сломаться. И этот стержень - умение радоваться, умение находиться в позитиве жизни, то есть в ее реальности. И, самое интересное, что дети тоже становятся в радость. Мы начинаем замечать наших детей, видеть в них хорошее, они становятся нам интересны. А то ведь, как часто бывает, дети воспринимаются как очередной источник проблем, которые надо постоянно решать, а детям тоже можно и нужно радоваться. Цепляясь за хрупкую соломинку радости, я стала записывать перлы детских мыслей, перечитывание которых порой очень разряжает обстановку.
***
- Мам, знаешь, чем отличаются кларнет и фагот?
- Чем?
- Фагот - это инструмент типа пушки, а кларнет такой... ноющий. В общем, считай, у тебя 4 кларнета))
Продолжение следует
