В надежде на щелчок
Сергей Переслегин

Для разминки мозгов предлагаем одно из многих (иногда странных, иногда бредовых, но в данном случае почти очевидных) размышлений Сергея Переслегина. Печатается без разрешения автора, в надежде на снисхождение.

«Усвоение человеком новых умений происходит только скачкооб­разно. Имеет место переход между двумя психическими состояниями: «я никогда не пойму, как это делается, и не смогу этого делать « и «это настолько очевидно, что я не могу понять, что здесь можно объяс­нять». Если не говорить о первых годах жизни ребенка, скачки данного типа происходят:

— при овладении чтением;

— при овладении письмом;

— при всех стандартных расширениях множества чисел (дробные, отрицательные, рациональные числа, но не комплексные числа);

— при овладении понятием бесконечно малой величины и следствий из него (пределы);

— при овладении дифференцированием;

— при овладении интегрированием;

— при овладении комплексом специфических умений, образующих специальность;

— при овладении комплексом специфических умений, образующих явление информационного генерирования (иначе говоря, при переходе от изучения науки или искусства к осознанному профессиональному твор­честву).

Заметим, что на любой из этих стадий по причинам, которые нам не вполне ясны, скачка может не произойти.

Это означает, что неко­торое умение не перешло в стадию неосознаваемого профессионального применения и не может произвольно использоваться личностью для ре­шения возникающих перед ней проблем. При этом необходимый алгоритм вполне может быть известен. Иными словами, человек знает буквы. Он знает как их писать. Он может складывать из них слова. Он может написать предложение. Но! Эта работа потребует от него напряже­ния всех умственных и большей части физических сил. В связи с тем, что все ресурсы мозга расходуются на процедуру письма, неизбежны ошибки. Очевидно, что, несмотря на формальную грамотность (знание алгоритма есть), человек не может заниматься какой бы то ни было деятельностью, для которой одним из базовых или хотя бы значимых навыков является умение писать. Подобное состояние личности широко известно в современной педагогике и называется функциональной негра­мотностью. Точно так же можно говорить о функциональном неумении интегрировать (весьма частая причина отчисления студентов с I, II курсов физико-математических специальностей).

Любопытно, что на более высоких ступенях скачок не происходит настолько часто, что это даже считается нормальным. Формула: «Отличный студент, но неудачно выбрал себе призвание. Ну не физик он по мышлению — что тут поделать?» (не произошел скачок, позво­ляющий автоматически применять определенный — в данном случае физический - стиль мышления). Что же касается автоматического творчества, то эти понятия вообще считаются несоединимыми, а людей, для которых процесс создания новых сущностей в науке и куль­туре есть обыденная профессиональная работа, не требующая особого напряжения сил, называют гениями. Однако же ребенку, больному фун­кциональной неграмотностью, сверстник, овладевший письмом на­столько, что он даже в состоянии писать, не глядя в тетрадь, тоже покажется гением!

Тем самым, мы приходим к выводу, что творчество на уровне про­стой гениальности, в принципе, доступно каждому. Вопрос, что ле­жит на следующем «щелчке»? — чрезвычайно интересен, но выходит за рачки данного конспекта.

Современное образование транслирует учащемуся знания (90% которых, как показали исследования, благополучно и почти немед­ленно забываются) и очень ограниченное количество навыков, скач­кообразно переводящих личность на следующую ступень интеллек­туального или физического развития. Следует четко осознать, что бесконечные школьные упражнения и домашние задания, изнуряю­щие спортивные тренировки — все это не более чем бесконечные «броски кубика «в надежде на выпадение счастливой цифры — в на­дежде на «щелчок». А «щелчок» может произойти с первой попыт­ки. Может не произойти никогда. По сути, скачкообразный характер перехода между ин- и аут-состояниями при «щелчке» наводит на мысль, что речь идет о струк­турном преобразовании психики. То есть «щелчок» требует разру­шения структуры (образа мышления, картины мира) и создания дру­гой, в которую новый навык включен «аппаратно», чтобы использо­ваться автоматически».

Из книги «Тихоокеанская премьера» 

Опубликовано 09 февраля 2017г.

Статьи по теме: